Ir vaikai moka kainą

CBSE sprendimas padaryti X klasės tarybos egzaminą privalomą skatina kuklią mokyklinio švietimo reformą

švietimo reforma, vidurinio ugdymo reforma, privalomas X klasės egzaminas, Indija, Indijos švietimo sistema, brandos egzaminas, vidurinės mokyklos išsilavinimas, X klasės egzaminas, Indijos naujienos, Indian ExpressCBSE egzamino 2017 rezultatai bus paskelbti laiku

Kadaise, kai Indija buvo kolonija, brandos egzaminas pažymėjo vidurinės mokyklos baigimą. Tai buvo vartai į aukštąjį mokslą kolegijoje. Lotyniška veiksmažodžio „įmatrikuliuoti“ šaknis reiškia įstojimą į koledžą. Ne visi galėjo siekti aukštojo mokslo, tačiau net ir iš tų, kurie tai sugebėjo, tik nedaugelis galėjo išlaikyti viešąjį egzaminą, laikytą X klasės pabaigoje. Nesėkmės rodikliai buvo labai dideli. Matricinis leidimas reiškė tinkamumą tam tikrai karjerai; net ir matricos nesėkmė reiškė statusą, reiškiantį, kad žmogus mokykloje praleido 10 metų ir laikė labai sunkų egzaminą.

Vidurinio ugdymo reforma tapo politikos formuotojų dėmesio centre netrukus po Nepriklausomybės paskelbimo. Jie manė, kad 10 metų mokymosi aukštajam mokslui neužtenka. Jie sutiko su savo pirmtakais, kuriems 10 metų mokslas buvo nepakankamas rimtam bendradarbiavimui su koleginiu išsilavinimu. Iš pradžių buvo rekomenduota pridėti vienerius metus, todėl buvo sukurtas 11 metų mokyklinio mokymosi modelis, įgyvendintas kai kuriose valstijose. Vėliau buvo pridėti dar vieneri metai. Septintojo dešimtmečio viduryje Kothari komisija tikėjosi, kad paskutiniai dveji 12 metų modelio metai bus perspektyvi profesinių kursų galimybė. Ši viltis pasirodė esanti iliuzija. Vienintelis įvykęs pokytis buvo tas, kad vietoj vieno studentai turėjo laikyti du viešus egzaminus prieš pereidami į koledžą. Abu egzaminai sukėlė didelį stresą.

Kolonijiniais laikais egzaminai ėmė dominuoti ir formuoti mokytojų tikslo jausmą bei pedagoginę praktiką. Valdybos egzaminas buvo tapęs kultūros įstaiga, ištvermės – gebėjimo atlaikyti stiprų stresą išbandymu. Populiarus tikėjimas egzaminų sistemos vientisumu iš esmės liko nepakitęs, nepaisant bendros patirties ir įrodymų, kad sistema nebuvo nei teisinga, nei patikima. Nepaisant kritikos, su kuria ji susidūrė politikos dokumentuose, sistema išlaikė savo teisėtumą. Pagrindinė kritika buvo ta, kad stalo egzaminai daugiausia tikrina gebėjimą įsiminti. Pastangos reformuoti sistemą buvo tik nežymios sėkmės. Abitūros egzaminas, laikytas X klasės pabaigoje, tęsėsi nepaisant įvesto XII klasės egzamino. Pagrindinis jo pranašumas buvo tas, kad vidurinės mokyklos pažymėjime buvo nurodyta studento gimimo data. Struktūriškai X klasės egzaminas padėjo išlaikyti žemą perėjimo greitį, nes pašalino didžiulę studentų dalį (daugelyje valstijų, daugumą) ir jų neišlaikė.



Per pastarąjį dešimtmetį buvo du bandymai sušvelninti egzaminų gniaužtus ant vaikų gyvenimo. Vienas iš jų buvo padaryti, kad X klasės lentos egzaminas būtų neprivalomas. Kitas buvo bandymas metinį egzaminą pakeisti išsamiu ir nuolatiniu vertinimu (CCE). Pradiniame lygmenyje (ty nuo 1 iki 6 klasės) šis žingsnis buvo kodifikuotas įstatyme, vadinamame teise į mokslą (RTE). Iš pažiūros panašus tikslas, dvi reformos buvo susijusios su dviem gana skirtingais vaikų intelektualinio augimo etapais. Abu bandymai dabar yra bėdoje. Sisteminis pasipriešinimas abiem atvejais įrodė savo galią. Centrinė vidurinio ugdymo taryba (CBSE) nusprendė vėl padaryti privalomą X klasės egzaminą. Kalbant apie RTE nuostatą, kad CCE turėtų pakeisti metinį egzaminą pradinėse klasėse, teigiama, kad politinis sutarimas jį panaikinti peržiūrint RTE auga. Abiem atvejais pagrindinis argumentas dėl reformų atšaukimo yra tas, kad vaikai nejaučia motyvacijos sunkiai dirbti, kai nebijo nesėkmės. X klasės komisijos egzamino atkūrimas taip pat pateisinamas tuo, kad valstybinės tarybos nepadarė jo neprivalomo – tai tik CBSE padarė jį neprivalomą, todėl kilo pariteto problema.

Nė vienas iš dviejų argumentų negali būti patikrintas. Jei vaikus motyvuoja tik nesėkmės baimė, tai tikrai prastos mokymo kokybės simptomas. Kelias į priekį – tobulinti pedagogiką reformuojant mokytojų rengimą. Sprendimas, kad X klasės lentos egzaminas būtų neprivalomas, buvo skirtas paskatinti tobulinti mokyklinius egzaminus. X klasė nėra baigiamieji mokymosi metai, kaip kadaise, todėl nėra jokios žalos vaikams suteikti galimybę išvengti vieno egzamino, ypač jei jie neplanuoja pereiti į kitą mokyklą. Reikėjo pabandyti koordinuoti CBSE ir valstijų valdybas skatinant šias valdybas sekti CBSE pavyzdžiu.

Dar vienas argumentas, patvirtinantis CBSE atšaukimą, yra tas, kad X klasės lentos egzaminas yra XII klasės lentos egzamino repeticija. Jei egzaminų sistema reikalauja repeticijos, tai tikrai neatlieka pedagoginio tikslo. Viešųjų egzaminų (ir išankstinių komisijų) išbandymas branginamas, nes jie pedagogiką sieja su pasirengimo pratybomis. Tiek mokytojai, tiek tėvai jaučiasi saugūs, kai iš vaiko nesitikima nieko kūrybiško ar originalaus
intelektualinis gyvenimas. Viešasis egzaminas pagal apibrėžimą yra siauras, nes juo bandoma sutalpinti tūkstančius mokinių vienoje platformoje. Tokiame masiniame vertinime negalima įvertinti jokių individualių savybių. Taip pat tokio masinio testo rezultatai negali būti laikomi patikimais ir teisingais.

Gaila, kad CBSE sutiko atsisakyti žingsnio, skirto paskatinti gilesnes reformas ilgainiui. Indijos švietimo politikos istorijai buvo būdingos trumpalaikės reformos. Jei RTE bus pakeista, kad pradinėse klasėse būtų galima vėl įvesti kasmetinius egzaminus, kelias į pradinį ugdymą būtų orientuotas į vaiką. CCE kaip metinių egzaminų, kurių egzaminai išlaikomi ir neišlaikomi, pakaitalo idėja reikalauja gerokai pagerinti mokytojų rengimą. Mokytojų gebėjimas įvertinti individualią vaiko augimo trajektoriją yra esminis CCE metodo veiksnys. Deja, pačios CBSE CCE įgyvendinimo strategija yra sudėtinga ir įtempta. NCERT sukūrė geresnę strategiją, tačiau abiejų institucijų koordinavimas niekada nebuvo lengvas. Galiausiai mūsų vaikai moka už sistemos nesugebėjimą išlaikyti pastangas reformuoti save.